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Das Mathematikbuch als Instrument des Schülers
Eine Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen
2010. XX, 356 S. mit 60 Abb. Br.ISBN: 978-3-8348-0971-1
Eine Studie zur Schulbuchnutzung in den Sekundarstufen
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- Mathematikschulbücher zählen nach wie vor zu den wichtigsten Hilfsmitteln für das Lehren und Lernen von Mathematik. Ihre tatsächliche Bedeutung lässt sich jedoch nur vor dem Hintergrund ihrer faktischen Nutzung beurteilen. Sebastian Rezat stellt eine Grounded-Theory-Studie zur Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler der Jahrgangsstufen sechs und zwölf zweier Gymnasien vor. Er untersucht, wie Schüler das Mathematikschulbuch als Instrument zum Lernen von Mathematik verwenden und welche Faktoren die Nutzung beeinflussen. Darüber hinaus leistet seine Studie durch ihre theoretische Fundierung und methodische Konzeption einen Beitrag zur allgemeinen Schulbuch- und Schulbuchnutzungsforschung.
- Aus dem Inhalt
- Grounded Theory, Mathematikbücher als Instrumente des Lehrens und Lernens von Mathematik, Analyse des Artefakts ‚Mathematikschulbuch’, Empirische Untersuchung zur Nutzung des Mathematikbuches durch Schüler als Instrument zum Lernen von Mathematik, Nutzertypologie
- Zielgruppe
- Wissenschaftler, Dozenten und Studierende der Pädagogik, insbesondere im Bereich Mathematikdidaktik; Lehrer, Fachleiter und Schulbuchautoren
- Autor | Herausgeber
- Dr. Sebastian Rezat promovierte bei Prof. Dr. Rudolf Sträßer am Institut für Didaktik der Mathematik der Justus-Liebig-Universität Gießen. Er ist Träger des Förderpreises der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 2010.
- Rezensionen
- "Lesenswert ist das Buch [...] nicht nur für unmittelbar an der Studie und deren Ergebnis Interessierte, sondern auch für Leserinnen und Leser, die im Rahmen ihrer eigenen Forschungstätigkeit an einer exemplarischen Darstellung des forschungsmethodischen Vorgehens im Rahmen einer explorativen, fachdidaktischen bzw. lehr-lernorientierten Studie interessiert sind." ZfE - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 3-2011
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